Matt Walsh, publicado no The Blaze - Blog do Rodrigo Constantino
Recentemente,
tenho sido um pouco crítico com o sistema escolar público. E por
“recentemente” quero dizer implacavelmente na última década. E, por “um
pouco” quero dizer que considero que o sistema escolar público é uma
mutação canibalista que faz lavagem cerebral em nossos filhos, devora
sua individualidade e criatividade, e aniquila os valores morais que
seus pais inculcaram neles (se algum valor foi mesmo inculcado).
Depois
da minha última série de críticas severas e merecidas à escola pública,
recebi, como sempre acontece, muitas respostas de professores
extremamente irritados. Eu pensei em compartilhar uma com vocês:
“Querido
Matt, vai se f***, do fundo do meu coração. Você é uma pessoa terrível.
Eu trabalho no sistema escolar “malvado” e quase TODOS com quem
trabalho são maravilhosos, trabalhadores e amam seus alunos. A maioria
dos professores faz um trabalho incrível e são pessoas incríveis. A
maneira como você demoniza os professores é desprezível e odiosa. Você
deveria ter vergonha de si mesmo. Você é a pior pessoa que eu já
encontrei na internet”.
Primeiro,
deixe-me dizer que, nesta cultura de cabeça para baixo, nunca me
estremeço ao ser chamado de “o pior”. Em segundo lugar, como esclareci
muitas vezes, não tenho nada além de respeito e admiração pelos bons
professores que optam por entrar na selva e salvar qualquer coisa que
possa ser salva. Eu acho que existem bons professores. Eu duvido que a
pessoa que enviou este email esteja nessa categoria, visto que ela é
incapaz de lidar com críticas ou articular um argumento lógico, mas, com
certeza, existem bons professores. Claro que sim.
A
maioria é boa? Eu duvido. Eu certamente não acho que a maioria seja
“incrível” e “maravilhosa”. Não há muitas profissões em que a maioria
dos profissionais seja incrível e maravilhosa, ou mesmo boa. Por que no
ensino seria diferente? Seria errado demonizar professores, mas é tão
errado quanto canonizá-los. O próprio ato de conseguir um trabalho de
ensino não é, por si só, heróico. Alguns professores têm motivações
abnegadas na busca de uma carreira na educação, mas alguns são mais
motivadas pelo desconto em seus empréstimos universitários, e o número
exorbitante de dias de férias, e talvez pelo fato de não poderem pensar
em nada mais a fazer. Todo trabalho tem vantagens, e em todos os
trabalhos você tem pessoas mais interessadas nas vantagens que no
trabalho.
Eu
suspeito que existem tantos professores ruins em nossas escolas, em
porcentagem, como há pessoas ruins em nossa cultura. O que
significa muito. Não posso dizer quantos, exatamente, mas muito. Nossa
cultura não está interessada em criar pessoas incríveis e maravilhosas.
Sugerir que a maioria das pessoas que se tornem professores é
maravilhosa apenas porque são professores é infantil e tenho pouca
paciência para isso. Também consegue prejudicar os professores que
realmente são maravilhosos, porque a conquista de ser um professor
verdadeiramente maravilhoso não significa nada se até meu professor de
espanhol da escola secundária que não sabia falar espanhol e passou
metade do semestre passando filmes de Jennifer Lopez for maravilhoso.
O
problema é que não há nenhum processo de filtro para separar o ruim do
maravilhoso. O sistema foi projetado para não remover os elementos
tóxicos, mas para evitar sua remoção. O resultado não é apenas um número
incrível de predadores sexuais que ensinam nossos filhos, mas, mais
comumente, pessoas que não têm uma compreensão firme dos assuntos que
estão ensinando.
Eu
estudei em uma das melhores escolas de ensino médio do país, mas um
número considerável de meus professores “ensinaram” seus assuntos
distribuindo cópias. Muitos deles não ofereceram nenhuma instrução real e
não pareciam ter nenhuma visão sobre os tópicos que foram pagos para
ensinar. Este não é um problema isolado. Em alguns estados, os
professores não precisam ter nenhum treinamento formal, seja qual for,
para conseguir um trabalho de ensino.
Um
dos principais argumentos que ouço contra o homeschool é que os pais
não conhecem os assuntos o suficiente para ensiná-los. Bem, não vejo
nenhuma evidência de que este seja um problema menor no sistema escolar
público. Mas pelo menos um pai que não conhece o assunto só precisa
ensiná-lo aos seus próprios filhos. Um professor que não conhece o
assunto será encarregado de ensiná-lo a centenas de crianças diferentes.
O sistema está bem com isso porque o sistema não está realmente
preocupado com a educação.
O
Objetivo único do sistema escolar público é criar os tipos de crianças
que cooperarão com o sistema escolar público. Não disse que este é o
objetivo de cada professor. Eu disse que este é o objetivo do próprio
sistema, mesmo que alguns dos professores tenham objetivos mais
elevados. Como o professor Anthony Esolen explica em seu brilhante
livro, Out of the Ashes, o sistema existe apenas para si, não
para qualquer propósito superior. Seu objetivo certamente não é
transmitir a verdade, nem preparar os alunos para a vida, nem trazê-los
mais perto de Deus ou suas famílias, ou para ajudá-los a entender seu
propósito no mundo, ou fazer qualquer coisa que costumava ser definida
como “educação”. Na verdade, é necessário fazer o oposto em todos os
sentidos, a fim de alcançar plenamente o Objetivo único.
O
Objetivo não é atendido ensinando crianças sobre literatura, então eles
não ensinam mais literatura. Não é atendido ensinando as crianças a
escreverem bem, então não lhes ensinam a escrever bem. Não é
atendido pelo ensino de gramática ou geografia, história ou civismo,
então eles realmente não ensinam mais nada disso. Você pode esquecer a
arte ou a filosofia, é claro. Essas não são “úteis”.
E
assim acabamos, sem surpresa, em um país onde 60 por cento dos adultos
americanos não podem nomear as três esferas do governo. 49 por cento não
podem apontar para Nova York em um mapa. Um terço dos adultos de 18 a
29 anos não pode dizer com que país lutamos durante a Guerra
Revolucionária. Trinta e sete por cento não podem nomear o primeiro
livro na Bíblia e 47 por cento não podem dizer se o judaísmo é anterior
ao cristianismo. Setenta e três por cento não podem dizer por que nosso
país lutou a Guerra Civil.
Não
é preciso dizer que a maioria de nós não lê livros para adultos. Isto é
esperado, considerando que metade de nós não pode ler acima de um nível
de 8ª série. E, consequentemente, a maioria não pode escrever como
adultos. A escrita declinou até tal ponto que agora o americano médio se
comunica em abreviaturas e imagens. Incapaz de expressar suas emoções
através da palavra escrita, ele é reduzido a transmitir sua felicidade
com rostos sorrindo, como uma tribo primitiva tentando se comunicar com
um explorador do primeiro mundo. Tweets e mensagens de texto parecem
hieróglifos ligeiramente avançados. Parece que chegamos ao círculo
completo, da parede da caverna ao mural do Facebook.
Então,
quando eu vejo todos esses vídeos de garotos da faculdade lutando para
nomear o vice-presidente ou decidir se os Estados Unidos declararam sua
independência em 1776 ou 1976, não fico chocado. Isto é o que o nosso
país é agora, e tem sido por um tempo, e é pura insanidade exonerar o
sistema educacional de culpa. É como tentar determinar quem processar
por uma cirurgia ruim, mas declarando antecipadamente que não deve ser o
cirurgião.
Você
não pode me dizer que devo enviar meu filho para a escola pública
porque estou mal equipado a ensinar-lhe por conta própria, e então,
quando ele emerge no outro lado, um idiota que não pode soletrar a
palavra Constituição e muito menos dizer o que ela é, prontamente me
informar que ainda é culpa minha.
Sistema escolar: “Você não pode educar seu filho. Entregue-o para nós”
Pais: “OK”.
[13 anos depois]
Pais: “Ei, meu filho ainda é idiota”.
Sistema escolar: “Bem, por que você não o educou?”
Isso
parece ser um catch-22 (nota ao público educado: essa é uma referência
literária). Então, o fato triste continua, gostemos ou não: as crianças
vão à escola, mas não estão aprendendo. Bem, isso não é inteiramente
justo. Elas aprendem a se masturbar. E elas aprendem sobre a sodomia. E
elas aprendem sobre travestis. E elas aprendem um monte de outras coisas
que podem ou não ter sido incluídas em um currículo real. O currículo
é, afinal, apenas uma parte do problema. Nem mesmo a maior parte.
O
maior problema é a cultura em que o filho está imerso em toda a sua
vida jovem. É uma cultura que valoriza a conformidade acima de tudo. É
uma cultura de confusão moral. É uma cultura que se opõe viciosamente a
todos os valores e prioridades que os bons pais cristãos querem incutir
em seus filhos. Mas os pais estão trabalhando numa desvantagem
insuperável. Eles podem dizer ao seu filho: “Eu quero que você seja
assim e faça isso e acredite nisso”, mas a criança vai passar 7 horas do
seu dia, 5 dias por semana, 9 meses por ano, por 12 anos em um ambiente
onde quase todos os que ele conhece o incitam a ser e a fazer e a
acreditar no contrário. Apenas uma pequena minoria consegue suportar
tudo isso e sair como algo parecido com o jovem adulto que seus pais
queriam que ele se tornasse.
A
prova está no pudim. O jovem adulto típico na sociedade de hoje
abandonou o casamento e a religião, não possui habilidades discerníveis,
tem sido um ávido usuário de pornografia desde o ensino médio e passa
dez horas do seu dia jogando videogames, assistindo Netflix e
percorrendo Snapchat e Tinder. Isso não é apenas a culpa da escola
pública, mas não é uma coincidência que o sistema escolar público pareça
dedicado a produzir exatamente o tipo de pessoa que ele realmente
produz. E, de qualquer forma, se estamos tentando descobrir por que os
jovens adultos na América são de uma certa maneira, faz sentido olhar
atentamente para o sistema pelo qual passaram todo o tempo até esse
ponto.
É uma bagunça, em outras palavras.
Mas ele pode ser consertado? O sistema pode ser “salvo”? Bem, não.
A
primeira e a mais crucial coisa que impede que ele seja salvo é que
moldou uma nação de pessoas que não pensam que ele precisa ser salvo.
Salvar o sistema significaria uma reestruturação completa desde o
início, e tal esforço exigiria a cooperação de muitas pessoas. Mas
apenas um pequeno número de pessoas vê algum problema real com qualquer
uma das coisas que descrevi. É difícil enfrentar os erros no sistema que
o formou, e a maioria das pessoas não está interessada em tentar.
É
por isso que não culpo os professores. Eu também não falo apenas nos
currículos. Não consigo apontar o dedo para este fator ou aquele. Todos
somos culpados, e nenhum de nós é. A escola pública é apenas uma parte
do ensopado tóxico conhecido como cultura moderna. O sistema é um
reflexo da cultura, e a cultura um reflexo do sistema. E esse é todo o
problema.
Mas
como seria um sistema de educação real em uma cultura saudável? Bem,
esse tipo de sistema seria aquele em que as crianças recebessem uma
profunda apreciação e compreensão da verdade. Um que facilitaria seu
crescimento em adultos morais com paixão pela vida e aprendizagem. Um em
que jovens criativos se tornassem adultos criativos e competentes. Um
em que os alunos desenvolvessem uma compreensão real da história,
literatura, arte e ciência. Um onde eles aprendessem a escrever e ler.
Um em que suas cabeças não estivessem cheias de superstições de esquerda
sobre “transgenderismo” e outras coisas sem sentido. Um em que
a religião não fosse deixada à margem, porque você não consegue entender
nada sobre arte, história ou humanidade se não estudar religião.
Em
outras palavras, um sistema de educação real não se assemelharia ao
atual. Nem um pouco. Até que tal sistema esteja no lugar, tudo o que
podemos fazer é adotar outros arranjos para nossos filhos. Não podemos
salvar o sistema por nós mesmos. Não estou convencido de que o sistema
possa ou será salvo. Neste ponto, tudo o que podemos fazer é salvar
nossos filhos.
Comentário do blog: Se a situação está assim nos Estados Unidos, imagina no Brasil!
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