Nós não podemos salvar o sistema público de ensino; só podemos salvar nossas crianças dele 
Matt Walsh, publicado no The Blaze - Blog do Rodrigo Constantino

Recentemente, tenho sido um pouco crítico com o sistema escolar público. E por “recentemente” quero dizer implacavelmente na última década. E, por “um pouco” quero dizer que considero que o sistema escolar público é uma mutação canibalista que faz lavagem cerebral em nossos filhos, devora sua individualidade e criatividade, e aniquila os valores morais que seus pais inculcaram neles (se algum valor foi mesmo inculcado).

Depois da minha última série de críticas severas e merecidas à escola pública, recebi, como sempre acontece, muitas respostas de professores extremamente irritados. Eu pensei em compartilhar uma com vocês:

“Querido Matt, vai se f***, do fundo do meu coração. Você é uma pessoa terrível. Eu trabalho no sistema escolar “malvado” e quase TODOS com quem trabalho são maravilhosos, trabalhadores e amam seus alunos. A maioria dos professores faz um trabalho incrível e são pessoas incríveis. A maneira como você demoniza os professores é desprezível e odiosa. Você deveria ter vergonha de si mesmo. Você é a pior pessoa que eu já encontrei na internet”.

Primeiro, deixe-me dizer que, nesta cultura de cabeça para baixo, nunca me estremeço ao ser chamado de “o pior”. Em segundo lugar, como esclareci muitas vezes, não tenho nada além de respeito e admiração pelos bons professores que optam por entrar na selva e salvar qualquer coisa que possa ser salva. Eu acho que existem bons professores. Eu duvido que a pessoa que enviou este email esteja nessa categoria, visto que ela é incapaz de lidar com críticas ou articular um argumento lógico, mas, com certeza, existem bons professores. Claro que sim.

A maioria é boa? Eu duvido. Eu certamente não acho que a maioria seja “incrível” e “maravilhosa”. Não há muitas profissões em que a maioria dos profissionais seja incrível e maravilhosa, ou mesmo boa. Por que no ensino seria diferente? Seria errado demonizar professores, mas é tão errado quanto canonizá-los. O próprio ato de conseguir um trabalho de ensino não é, por si só, heróico. Alguns professores têm motivações abnegadas na busca de uma carreira na educação, mas alguns são mais motivadas pelo desconto em seus empréstimos universitários, e o número exorbitante de dias de férias, e talvez pelo fato de não poderem pensar em nada mais a fazer. Todo trabalho tem vantagens, e em todos os trabalhos você tem pessoas mais interessadas nas vantagens que no trabalho.

Eu suspeito que existem tantos professores ruins em nossas escolas, em porcentagem, como há pessoas ruins em nossa cultura. O que significa muito. Não posso dizer quantos, exatamente, mas muito. Nossa cultura não está interessada em criar pessoas incríveis e maravilhosas. Sugerir que a maioria das pessoas que se tornem professores é maravilhosa apenas porque são professores é infantil e tenho pouca paciência para isso. Também consegue prejudicar os professores que realmente são maravilhosos, porque a conquista de ser um professor verdadeiramente maravilhoso não significa nada se até meu professor de espanhol da escola secundária que não sabia falar espanhol e passou metade do semestre passando filmes de Jennifer Lopez for maravilhoso.

O problema é que não há nenhum processo de filtro para separar o ruim do maravilhoso. O sistema foi projetado para não remover os elementos tóxicos, mas para evitar sua remoção. O resultado não é apenas um número incrível de predadores sexuais que ensinam nossos filhos, mas, mais comumente, pessoas que não têm uma compreensão firme dos assuntos que estão ensinando.

Eu estudei em uma das melhores escolas de ensino médio do país, mas um número considerável de meus professores “ensinaram” seus assuntos distribuindo cópias. Muitos deles não ofereceram nenhuma instrução real e não pareciam ter nenhuma visão sobre os tópicos que foram pagos para ensinar. Este não é um problema isolado. Em alguns estados, os professores não precisam ter nenhum treinamento formal, seja qual for, para conseguir um trabalho de ensino.

Um dos principais argumentos que ouço contra o homeschool é que os pais não conhecem os assuntos o suficiente para ensiná-los. Bem, não vejo nenhuma evidência de que este seja um problema menor no sistema escolar público. Mas pelo menos um pai que não conhece o assunto só precisa ensiná-lo aos seus próprios filhos. Um professor que não conhece o assunto será encarregado de ensiná-lo a centenas de crianças diferentes. O sistema está bem com isso porque o sistema não está realmente preocupado com a educação.

O Objetivo único do sistema escolar público é criar os tipos de crianças que cooperarão com o sistema escolar público. Não disse que este é o objetivo de cada professor. Eu disse que este é o objetivo do próprio sistema, mesmo que alguns dos professores tenham objetivos mais elevados. Como o professor Anthony Esolen explica em seu brilhante livro, Out of the Ashes, o sistema existe apenas para si, não para qualquer propósito superior. Seu objetivo certamente não é transmitir a verdade, nem preparar os alunos para a vida, nem trazê-los mais perto de Deus ou suas famílias, ou para ajudá-los a entender seu propósito no mundo, ou fazer qualquer coisa que costumava ser definida como “educação”. Na verdade, é necessário fazer o oposto em todos os sentidos, a fim de alcançar plenamente o Objetivo único.

O Objetivo não é atendido ensinando crianças sobre literatura, então eles não ensinam mais literatura. Não é atendido ensinando as crianças a escreverem bem, então não lhes ensinam a escrever bem. Não é atendido pelo ensino de gramática ou geografia, história ou civismo, então eles realmente não ensinam mais nada disso. Você pode esquecer a arte ou a filosofia, é claro. Essas não são “úteis”. 

E assim acabamos, sem surpresa, em um país onde 60 por cento dos adultos americanos não podem nomear as três esferas do governo. 49 por cento não podem apontar para Nova York em um mapa. Um terço dos adultos de 18 a 29 anos não pode dizer com que país lutamos durante a Guerra Revolucionária. Trinta e sete por cento não podem nomear o primeiro livro na Bíblia e 47 por cento não podem dizer se o judaísmo é anterior ao cristianismo. Setenta e três por cento não podem dizer por que nosso país lutou a Guerra Civil.

Não é preciso dizer que a maioria de nós não lê livros para adultos. Isto é esperado, considerando que metade de nós não pode ler acima de um nível de 8ª série. E, consequentemente, a maioria não pode escrever como adultos. A escrita declinou até tal ponto que agora o americano médio se comunica em abreviaturas e imagens. Incapaz de expressar suas emoções através da palavra escrita, ele é reduzido a transmitir sua felicidade com rostos sorrindo, como uma tribo primitiva tentando se comunicar com um explorador do primeiro mundo. Tweets e mensagens de texto parecem hieróglifos ligeiramente avançados. Parece que chegamos ao círculo completo, da parede da caverna ao mural do Facebook.

Então, quando eu vejo todos esses vídeos de garotos da faculdade lutando para nomear o vice-presidente ou decidir se os Estados Unidos declararam sua independência em 1776 ou 1976, não fico chocado. Isto é o que o nosso país é agora, e tem sido por um tempo, e é pura insanidade exonerar o sistema educacional de culpa. É como tentar determinar quem processar por uma cirurgia ruim, mas declarando antecipadamente que não deve ser o cirurgião.

Você não pode me dizer que devo enviar meu filho para a escola pública porque estou mal equipado a ensinar-lhe por conta própria, e então, quando ele emerge no outro lado, um idiota que não pode soletrar a palavra Constituição e muito menos dizer o que ela é, prontamente me informar que ainda é culpa minha.

Sistema escolar: “Você não pode educar seu filho. Entregue-o para nós”

Pais: “OK”.

[13 anos depois]

Pais: “Ei, meu filho ainda é idiota”.

Sistema escolar: “Bem, por que você não o educou?”

Isso parece ser um catch-22 (nota ao público educado: essa é uma referência literária). Então, o fato triste continua, gostemos ou não: as crianças vão à escola, mas não estão aprendendo. Bem, isso não é inteiramente justo. Elas aprendem a se masturbar. E elas aprendem sobre a sodomia. E elas aprendem sobre travestis. E elas aprendem um monte de outras coisas que podem ou não ter sido incluídas em um currículo real. O currículo é, afinal, apenas uma parte do problema. Nem mesmo a maior parte.

O maior problema é a cultura em que o filho está imerso em toda a sua vida jovem. É uma cultura que valoriza a conformidade acima de tudo. É uma cultura de confusão moral. É uma cultura que se opõe viciosamente a todos os valores e prioridades que os bons pais cristãos querem incutir em seus filhos. Mas os pais estão trabalhando numa desvantagem insuperável. Eles podem dizer ao seu filho: “Eu quero que você seja assim e faça isso e acredite nisso”, mas a criança vai passar 7 horas do seu dia, 5 dias por semana, 9 meses por ano, por 12 anos em um ambiente onde quase todos os que ele conhece o incitam a ser e a fazer e a acreditar no contrário. Apenas uma pequena minoria consegue suportar tudo isso e sair como algo parecido com o jovem adulto que seus pais queriam que ele se tornasse.

A prova está no pudim. O jovem adulto típico na sociedade de hoje abandonou o casamento e a religião, não possui habilidades discerníveis, tem sido um ávido usuário de pornografia desde o ensino médio e passa dez horas do seu dia jogando videogames, assistindo Netflix e percorrendo Snapchat e Tinder. Isso não é apenas a culpa da escola pública, mas não é uma coincidência que o sistema escolar público pareça dedicado a produzir exatamente o tipo de pessoa que ele realmente produz. E, de qualquer forma, se estamos tentando descobrir por que os jovens adultos na América são de uma certa maneira, faz sentido olhar atentamente para o sistema pelo qual passaram todo o tempo até esse ponto.

É uma bagunça, em outras palavras.

Mas ele pode ser consertado? O sistema pode ser “salvo”? Bem, não.

A primeira e a mais crucial coisa que impede que ele seja salvo é que moldou uma nação de pessoas que não pensam que ele precisa ser salvo. Salvar o sistema significaria uma reestruturação completa desde o início, e tal esforço exigiria a cooperação de muitas pessoas. Mas apenas um pequeno número de pessoas vê algum problema real com qualquer uma das coisas que descrevi. É difícil enfrentar os erros no sistema que o formou, e a maioria das pessoas não está interessada em tentar.

É por isso que não culpo os professores. Eu também não falo apenas nos currículos. Não consigo apontar o dedo para este fator ou aquele. Todos somos culpados, e nenhum de nós é. A escola pública é apenas uma parte do ensopado tóxico conhecido como cultura moderna. O sistema é um reflexo da cultura, e a cultura um reflexo do sistema. E esse é todo o problema.

Mas como seria um sistema de educação real em uma cultura saudável? Bem, esse tipo de sistema seria aquele em que as crianças recebessem uma profunda apreciação e compreensão da verdade. Um que facilitaria seu crescimento em adultos morais com paixão pela vida e aprendizagem. Um em que jovens criativos se tornassem adultos criativos e competentes. Um em que os alunos desenvolvessem uma compreensão real da história, literatura, arte e ciência. Um onde eles aprendessem a escrever e ler. Um em que suas cabeças não estivessem cheias de superstições de esquerda sobre “transgenderismo” e outras coisas sem sentido. Um em que a religião não fosse deixada à margem, porque você não consegue entender nada sobre arte, história ou humanidade se não estudar religião.

Em outras palavras, um sistema de educação real não se assemelharia ao atual. Nem um pouco. Até que tal sistema esteja no lugar, tudo o que podemos fazer é adotar outros arranjos para nossos filhos. Não podemos salvar o sistema por nós mesmos. Não estou convencido de que o sistema possa ou será salvo. Neste ponto, tudo o que podemos fazer é salvar nossos filhos.

Comentário do blog: Se a situação está assim nos Estados Unidos, imagina no Brasil!